Новые идеи — единственный способ развития и движения вперед, при этом КПД человечества по "производству" гениев составляет всего 3,4 гения на миллион граждан. Трудно даже предположить, что бы произошло, если б этот показатель увеличился в несколько раз. А как изменилась бы эффективность любой организации, если бы творческая активность ее персонала резко повысилась? Да и для отдельно взятой личности повышение уровня креативности, как сейчас модно говорить, открыло бы совершено новые перспективы. Таким образом, чрезвычайно заманчивой выглядит возможность обучения творческому мышлению.
Согласитесь, маленькие дети все без исключения – творческие личности. У них еще не успели сформироваться стереотипы, и они еще не нажили никаких комплексов. Как поступает большинство взрослых, когда сталкивается с неизвестным? Вот-вот. Ждет неприятностей. Умудренные опытом, неоднократно битые жизнью, взрослые относятся к новому не с радостным любопытством, а с подозрением, недоверием и опаской.
А что делает маленький ребенок, когда видит что-то новое? Правильно, он к нему ТЯНЕТСЯ! Он его исследует, в том числе на зуб. Он пытается это новое творчески использовать. Взрослый знает, что кошелек – это предмет, предназначенный исключительно для хранения денег. А ребенку это неизвестно, поэтому кошелек используется им без всяких ограничений. Это грузовой прицеп к машинке; подушечка для куклы; шляпа для котенка; привязанный за веревочку кошелек превращается в «дразнилку» для щенка; в него можно насыпать камешков или стекляшек и использовать как бубен. Не говоря уж о том, что он неплох на вкус, прекрасно грызется и является отличным средством при прорезывании зубов.

Я знаю множество людей, которые верят в то, что если бы у них было свободное время, они бы творили, творили и творили. Но также знаю, что это все лишь их искреннее заблуждение, которое выглядит очень привлекательно, но ничего реального под собой не имеет.
Появляется у человека время, а творчество не идет. Почему? Творчество - это привычка садиться (или вставать, или ложиться или в каком еще положении Вам удобнее творить) и творить. Каждый день, каждый день, каждый день Это так же, как зубы чистить. В детстве обыкновения не было, мы и забывали. Привычка появилась, напоминать не надо. Но, чтобы мы привыкли зубки чистить, родители старались не один год. Напоминали, заставляли и своего добились.

С творчеством тоже самое. Надо брать себя любимого за шиворот и садить за стол, или ставить к мольберту, или садить в кресло, в общем туда, где творить будем. Самое трудное - сделать первый шаг. Все время находятся какие-то дела, которые вот сейчас доделаем и сразу начнем. Но, наступает вечер, затем следующий вечер, затем вечер следующего года, а результат - нулевой.
Отведите себе время для творчества. Если Вы этого не сделаете, оно само собой не отведется. Пусть в Вашем плане дня будет как у Мюнхгаузена - с 19 до 21 творчество.

Из алгоритмических методов решения творческих задач самой эффективной и наиболее глубоко проработанной является ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) и системы, созданные на ее основе. Основоположником ТРИЗ является Генрих Саулович Альтшуллер — инженер, изобретатель и писатель-фантаст (известный в этом качестве под псевдонимом Генрих Альтов). Основной инструмент ТРИЗ — Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ). АРИЗ представляет собой ряд последовательных шагов, выявляющих и разрешающих противоречия, существующие в системе. В АРИЗ используется ряд творческих инструментов, такие как таблица устранения технических противоречий, стандарты решения изобретательских задач, вепольный анализ, указатель физических эффектов, методы развития творческого воображения. В своем развитии АРИЗ имел ряд модификаций, это сложные методики, для освоения которых требуется специальная подготовка.

ТРИЗ позволяет поставить творчество «на поток», лишает его налета мистики и таинственности, заменяя муки творчества и радости озарения очень технологичными, даже рутинными процессами, дающими на выходе нужный результат. Хотя изначально ТРИЗ создавался для решения технических задач, его подходы оказались универсальными. В настоящее время ТРИЗ приобретает второе дыхание и новое развитие. На ее базе сформированы самостоятельные направления и школы, ТРИЗ-методики перекочевали из технической области в другие сферы, где особенно велика потребность в креативном мышлении. Особенно активно приложения, основанные на методологии ТРИЗ, используются для решения бизнес-задач, в маркетинге, рекламе, избирательных технологиях.
 

Предлагаем Вам поучаствовать в проекте "Из первых рук". Проект предполагает создание и развитие сети учреждений, внедряющих разнообразные педагогические системы развития творчества. С вами работают

- ЗИНОВКИНА Милослава Михайловна, действительный член Европейской академии естественных наук, Академии профессионального образования, доктор педагогических наук, профессор, Мастер ТРИЗ, реально осуществляющая мечту Г.С. Альтшуллера — ТРИЗ в государственной системе образования.

- НОВОСЕЛОВ Сергей Аркадьевич, директор Института педагогики и психологии детства УрГПУ, доктор педагогических наук, профессор, лауреат Всероссийского выставочного центра (1999г.), лауреат премии им. И. И. Ползунова (2002г.), бессменно руководящий с 2002 года ежегодной всероссийской конференцией «Педагогические системы развития творчества».